面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，“教育為何、教育何為”已成為世界關(guān)注的時(shí)代命題。聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)把教育數(shù)字化變革列為五大重點(diǎn)行動(dòng)領(lǐng)域之一，不少國(guó)家紛紛出臺(tái)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，并將教育作為重要組成部分。
黨的二十大對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化作出專(zhuān)門(mén)戰(zhàn)略部署，明確提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！绷?xí)近平總書(shū)記在主持今年中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，要積極推進(jìn)教育數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字化對(duì)教育變革創(chuàng)新的賦能作用。
2024年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部從7個(gè)方面部署全年教育工作重點(diǎn)任務(wù)：著力構(gòu)建落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)新生態(tài)新格局，強(qiáng)化高等教育龍頭作用，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，不斷開(kāi)辟教育數(shù)字化新賽道，堅(jiān)定推進(jìn)高水平教育對(duì)外開(kāi)放，以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。
作為業(yè)界領(lǐng)先的政府與社會(huì)數(shù)字化建設(shè)服務(wù)商，網(wǎng)新軟件依據(jù)國(guó)家、省、市三級(jí)政策要求，立足區(qū)域教育特點(diǎn)，通過(guò)將教育數(shù)字資源與前沿技術(shù)深度融合，助力教育部門(mén)推進(jìn)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源對(duì)教育變革創(chuàng)新的賦能作用，加強(qiáng)資源整合，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的多源融合、共享協(xié)同，激發(fā)教育數(shù)據(jù)市場(chǎng)活力。創(chuàng)新打造12N教育數(shù)字化架構(gòu)體系，構(gòu)建1個(gè)教育大數(shù)據(jù)倉(cāng)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化接口中心、快（輕）應(yīng)用中心2個(gè)中心，打造圍繞教育服務(wù)、教育治理、職業(yè)教育等多個(gè)教育維度的N個(gè)教育數(shù)字化場(chǎng)景應(yīng)用。
立足各教育維度痛點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建特色化數(shù)字化教育場(chǎng)景，充分利用教育數(shù)據(jù)，豐富教育服務(wù)供給，提升教育教學(xué)生產(chǎn)力，推動(dòng)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展：
一、讓數(shù)據(jù)先跑、家長(zhǎng)學(xué)校“零”跑腿
深化新生入學(xué)一鍵報(bào)名應(yīng)用，充分利用一體化智能化公共數(shù)據(jù)，多跨部門(mén)數(shù)據(jù)自動(dòng)填寫(xiě)比對(duì)，直接對(duì)接獲取戶籍、房產(chǎn)、學(xué)區(qū)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息，無(wú)需前往各部門(mén)開(kāi)具證明、核實(shí)信息，家長(zhǎng)在線一鍵報(bào)名，學(xué)校在線快速審核，有效簡(jiǎn)化報(bào)名流程，提高報(bào)名效率，減少紙張與交通的損耗。同時(shí)學(xué)區(qū)綁定，杜絕擇校生；數(shù)據(jù)公開(kāi)，避免學(xué)位浪費(fèi)；數(shù)據(jù)清洗，保證符合條件的學(xué)生順利入學(xué)，讓新生報(bào)名全面覆蓋、公正透明。
二、教育數(shù)據(jù)靈活運(yùn)用，區(qū)域教育精細(xì)治理
圍繞區(qū)域教育治理精細(xì)化在基礎(chǔ)教育、教育人事和后勤服務(wù)三大板塊的治理問(wèn)題與難點(diǎn)，構(gòu)建區(qū)域教育精細(xì)化管理應(yīng)用，基于教育管理大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新打造“財(cái)政+”、“紀(jì)檢+”的橫向部門(mén)協(xié)作化管理、局校多級(jí)的縱向標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、教育人事、后勤服務(wù)業(yè)務(wù)的全流程數(shù)字化監(jiān)管把控，校舍、教育設(shè)備設(shè)施、學(xué)位、教師等教育資源的全局化共享盤(pán)活，教育基建項(xiàng)目、人事招聘、食材采買(mǎi)等資金相關(guān)環(huán)節(jié)的智能化監(jiān)測(cè)，讓教育部門(mén)資金監(jiān)管更加嚴(yán)格、資金使用更加科學(xué)，推進(jìn)教育管理從“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變，治理效能大幅提升。
三、構(gòu)建大職教鏈?zhǔn)讲季?，推進(jìn)職教中高本各階段一體化銜接
聯(lián)合各級(jí)職業(yè)院校，構(gòu)建貫穿幼小中、中職、高職、本科、社會(huì)的大職教鏈?zhǔn)讲季郑ㄟ^(guò)研學(xué)體驗(yàn)、職教技訓(xùn)、生涯獎(jiǎng)懲、技訓(xùn)練習(xí)、社會(huì)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的數(shù)字化建設(shè)，支撐全方位的高質(zhì)量職教服務(wù)。推進(jìn)中職、高職、本科層次職業(yè)教育一體化協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建中高本一體化協(xié)同管理體系，實(shí)現(xiàn)各階段職業(yè)教育“專(zhuān)業(yè)、課程、師資、評(píng)價(jià)”的四個(gè)一體化。
四、“產(chǎn)學(xué)研”三位一體協(xié)同共育，助力重塑職教培育新模式
立足職業(yè)教育的市場(chǎng)化特點(diǎn)，將職校的職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)、研究機(jī)構(gòu)的先進(jìn)成果了解相結(jié)合，匯聚職業(yè)院校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)資源，構(gòu)建協(xié)同培育共同體，共同建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化協(xié)同培育體系，實(shí)現(xiàn)成果互通、人才共育的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新格局。推進(jìn)校園文化、企業(yè)文化、先進(jìn)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，更好地培養(yǎng)實(shí)際工作能力強(qiáng)，技能先進(jìn)的中等技術(shù)人才，打造“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)新模式。
五、工匠留用“精準(zhǔn)智配”，持續(xù)性服務(wù)技能人才就業(yè)安居
針對(duì)在校生、畢業(yè)生、社會(huì)工匠等技能人才的不同階段和身份提供工匠本地就業(yè)全流程、個(gè)性化、智能化服務(wù)。針對(duì)在校生，根據(jù)學(xué)生多維評(píng)價(jià)提供就業(yè)引導(dǎo)教育，匹配政策庫(kù)信息實(shí)現(xiàn)政策智推；針對(duì)畢業(yè)生提供就創(chuàng)業(yè)政策直達(dá)、就業(yè)崗位智能推薦、創(chuàng)業(yè)咨詢幫扶等幫助就業(yè)；針對(duì)社會(huì)工匠，對(duì)在職工匠提供在個(gè)性化在職技能提升服務(wù)、對(duì)失業(yè)工匠提供個(gè)性化再就業(yè)服務(wù)。提供從引導(dǎo)到求職、從培訓(xùn)到考試、從失業(yè)到再就業(yè)的持續(xù)性服務(wù)，讓高技能人才既能留得住，又能用得好。
未來(lái)，網(wǎng)新軟件將持續(xù)憑借豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)能力，圍繞數(shù)字教育的關(guān)鍵著力點(diǎn)，探索更多數(shù)字化賦能教育變革的創(chuàng)新場(chǎng)景，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)模式和治理方式的變革，為教育領(lǐng)域系統(tǒng)化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)網(wǎng)新力量。